Психологические Тесты Для Детей Дошкольного Возраста' title='Психологические Тесты Для Детей Дошкольного Возраста' />Тест младшая,средняя,старшая,подготовительная группа по теме ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ. Интеграция позволяет педагогам и воспитателям формировать интересы детей, их потребности, приобщать к основам культуры, искусства, к различным видам художественной деятельности, развивать творчески самостоятельную личность. Изобразительная деятельность значит для ребенка очень много. Поэтому для педагога очень важен анализ уровня развития изобразительной деятельности ребенка как показатель его эстетического и интеллектуального развития, а также уровень ее освоения ребенком в тот или иной возрастной период. Проблема оценки уровня художественно эстетического развития детей связана с проблемой выбора критериев качества обучения и тех методологических позиций, на которых строит всю свою работу педагог. Развитие художественной культуры развитие познавательной активности, художественно изобразительных способностей, художественно образного мышления, воображения, эстетического чувства, ценностных критериев, а также приобретение специальных знаний и умений. Каждый педагог стремиться объективно оценить развитие художественных способностей ребенка. Но встает ряд вопросов Какие качества художественного мышления можно и нужно оценивать Как оценить воображение и фантазию Большую трудность вызывает оценка развития эстетического чувства,способности к творчеству. Тесты для определения уровня развития детей дошкольного возраста. Психологические тесты отнюдь не абсолютно точные единицы измерения. LoadFile.aspx?file_id=542' alt='Психологические Тесты Для Детей Дошкольного Возраста' title='Психологические Тесты Для Детей Дошкольного Возраста' />Говоря об объективности оценки художественно эстетического развития детей, имеется в виду то обстоятельство, что развитие происходит как с внешней, так и с внутренней стороны. Если внешние аспекты педагогу оценить проще, так как они отражаются на результатах художественного творчества на занятии, то внутреннее развитие оценить сложнее, поскольку в продукте творческих усилий ребенка она может быть представлена лишь незначительно. Иначе говоря, внутреннее развитие основа развития внешнего. Опыт наблюдения, сопоставления, воображения и фантазии в той или иной степени вызывает потребность в художественно творческом выражении и воплощается в итоге в художественных работах ребенка Задача педагога научится по самым незначительным, а иногда и косвенным признакам обнаружить и оценить эту внутреннюю работу, так как именно у детей дошкольного возраста разрыв между внутренним художественным образом замыслом и тем, что ребенку удается воплотить в своих художественных работах, наиболее велик. Художественная выразительность детских рисунков предмет многих исследований. Детские психологические тесты особенно удобны и полезны, потому что дают. Психологические тесты. Психологическая детская диагностика, тесты 271. У детей старшего дошкольного возраста к 7 годам, уже сформирована достаточно высокая. Ориентировочный тест зрелости Я. Йирасика является модификацией теста. Диагностика детей раннего дошкольного возраста. Однако их результаты создают больше проблем, чем дают решений. Показатели, используемые для анализа рисунков, часто имеют слишком широкий разброс и очень малую устойчивость. Ценность результатов анализа детских рисунков повышается в случаеиспользования метода компетентных судей Уровень знанийанализирующего в области изобразительного искусства ,его художественный вкус и симпатии, знание детской и возрастной психологии, педагогики, но и в этом случае выводы могут быть недостаточно точными, поскольку ответ на вопрос о наличии или отсутствии в рисунке того или иного качества, судьи дают не на основании определенных критериев, а путем интуитивныхумозаключений. Проблема правильной оценки уровня развития художественно творческих способностей волнует каждого педагога, поэтому мы обращаемся к исследованиям педагогов в этой области. Психологические Тесты Для Детей Дошкольного Возраста' title='Психологические Тесты Для Детей Дошкольного Возраста' />Это, Комарова Т. С, Казакова Т. Г, Лыкова И. А, Ветлугина Н. А, Шайдурова Н. В. Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве по методике Казаковой Т. Г и Лыковой И. А. I. Рисование. 1 Средства выразительности а цвет, колорит б формообразование в композиция. Практические умения владение разными материалами и инструментами для создания художественного образа. Планирование работы. З. Содержание рисунка дом, дерево,человек, птица, животное, транспорт, одежда и другие объекты. Жанры виды рисунка натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии. Декор адекватно теме замыслу. Эстетические суждения и оценки. Художественный образ. II. Средства выразительности а объем, форма б пластика в композиция. Практические умения деление, формообразование, раскатывание, скатывание, оттягивание, загибание, прищипывание, и пр сглаживание, прижимание, украшение. Содержание лепки птица, животное, человек, транспорт, предметы. Жанры виды декоративная, скульптурная, фантазийная и др. Эстетические суждения и оценки. Художественный образ. III. Аппликация. 1. Средства выразительности а силуэт б форма в цвет г ритм д композиция. Практические умения а правильно держать ножницы, вырезать и наклеивать б формообразование силуэтная, симметричная, гармошкой, розетковая, накладная, обрывная, мозаика и дрЗ. Содержание аппликации предметы, растения,птицы, животные, человек, транспорт, одежда. Жанры виды натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии. Декор адекватно теме замыслу. Эстетические суждения и оценки. Эстетическая компетентность беседа по вопросам. Хондро Риц Инструкция подробнее. V. Креативность воображение. VI. Эмоциональность. VII. Общий показатель результат диагностики. ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ. Высокий ребенок создает соответственно возрасту разнообразные тематические и жанрово художественные образы на основе развитых средств выразительности, сформированных практических умений высказывает эстетические суждения и оценки. В ходе диагностики выделено 1. Средний  ребенок пытается создать художественные образы, используя разные средства выразительности. Отдельные средства выразительности и практические умения не сформированы не выявлены. Иногда испытывает затруднения в тематических и жанровых решениях, эстетических суждениях и оценках. В ходе диагностики выявлено 1. Низкий  ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными средствами выразительности и практическими умениями. В ходе диагностики выявлено менее 1. Рекомендуемые вопросы для наблюдений за детьмисреднего и старшего дошкольного возрастана занятиях по изобразительной деятельности. Казакова Т. Г. Как ребенок проявляет интерес к содержанию и какова его реакция эмоционально, спокойноХарактеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности. Характеристика качества способов творческой деятельности. Характеристика качества продукции. Общий вывод. С детьми проводиться естественный педагогический эксперимент. В отдельном помещении оборудуется место для индивидуальных занятий с детьми. На столе свободно размещаются разные художественные материалы и инструменты для свободного выбора их детьми в ходе эксперимента. Дети приглашаются индивидуально. Ребенку предлагают выбрать как и чем бы он хотел заняться лепить, рисовать,вырезать. По ходу эксперимента фиксируется выбор ребенка,последовательность развития замысла,сочетание видов деятельности,комментарии по ходу действий,игровое и речевое развитие художественного образа. На основе эксперимента составляется портрет художественного развития каждого ребенка. Показатели процесса и качества продукции детского художественного образа. Отношения, интересы. Показатели способов творческих действий. Показатели качества результатов творчества. Устойчивый, который определяется индивидуальными предпочтениями каждого ребенка один больше интересуется рисование карандашами, другой красками, третий пластикой форм в лепке и т. Задания по выявлению уровня художественного развития детей дошкольного возраста автор Казакова Т. Г. I. Задание по восприятию искусства. Предложить детям рассмотреть две репродукции пейзажного характера ивыбрать ту, которая понравиться, сказать, что особенного в ней понравилось. Предложить придумать название картине. Детям предлагаются два изделия дымковскаяигрушка и хохломская посуда ипредлагается выбрать изделие которое более нравиться красота узора, цветэлементыII. Задание по рисованию творчество и исполнительство. Тема Моя семьяТема Чем я люблю заниматьсяДетям предлагаются различные изобразительные материалы краски скисточками, карандаши, мелки пастельные и масленые, фломастеры.